Kings of the school

La troisième période de l'année scolaire (entre les vacances de Noël et celles de février) est souvent le moment où les maîtresses de maternelle aiment aborder les thèmes de rois, de reines, de château fort et de chevalier. La raison qui m'a poussée à développer ce thème cette année dans ma classe n'est pas tant la concomitance avec la galette des rois et donc tout ce que cela entraîne de couronnes et d'histoires de princesses, mais plutôt la fabuleuse réalisation d'une de mes collègues de l'an passé, qui avait transformé l'entrée extérieure de sa classe en véritable château fort. Du coup, nouvelle école oblige, j'avais envie de proposer ce travail à mes élèves moi aussi. Et je ne sais toujours pas qui des enfants, des parents ou de la maîtresse a été le plus emballée par le projet!

Leurs portraits en roi ou reine, à partir de leur photo d'identité photocopiée.

 

L'entrée de ma classe

 

Le lierre pour faire vrai...

 

Les "fenêtres" du château qui laissent apparaître nos petits rois et reines...

Pour étayer ce thème, nous avons travaillé sur le conte du Chat Botté, assez difficile pour des Moyens et Grands, nous l'avons donc étudié pendant ces 6 semaines, expliqué et réexpliqué, découvert plusieurs versions et diverses illustrations.

En réseau, je leur ai lu Coco Panache, Chttttttt...., La princesse le dragon et le chevalier et La Belle au Bois Dormant.

Avec tout ça, mes petits bouts de choux n'étaient pas peu fiers devant les enfants des autres classes... "C'est NOTRE classe." "C'est NOTRE château."... 

Et vous, ça vous plaît ?

Noël à l'école

Pfff, encore un billet sur Noël, allez vous penser!!! Mais promis, c'est (presque) le dernier. Je souhaitais simplement partager ici quelques photos des réalisations que j'ai fait faire à mes petits élèves de moyenne et grande section à l'occasion de Noël. Nous avions organisé un marché de Noël à l'école, pour récolter un peu d'argent pour la sortie de fin d'année. Du coup, chaque classe devait fabriquer un certain nombre de trucs à vendre (ce qui a très fortement contrarié la maniaque de la pédagogie que je suis - ou comment conforter les gens dans leur croyance en une école maternelle-halte garderie où les enfants ne font que du bricolage... grrr...) (bref) et il m'a fallu me creuser la tête pour trouver des idées un peu originales de réalisations qui plairaient autant aux enfants qu'à leurs parents.

Voici donc, en images, quelques extraits de notre marché de Noël, en espérant que ça puisse aider certaines PE les années suivantes (de mon côté, je remercie bien Pinterest!) :

Des cartes en cartonnette, du découpage, des gommettes et surtout, surtout, DES PAILLETTES !!!!

 

Des suspensions pour le sapin, en pâte à sel ou en argile, peintes en blanc et surtout, surtout, recouvertes DE PAILLETTES !!!!

 

Des cartes de voeux pour travailler la découverte du monde : découpage, collage, rangement du plus petit au plus grand (les bandes), repérage dans l'espace (coller les flocons comme sur le modèle), mais... pas de paillettes...

 

Ma plus grande fierté : nos petits bonshommes de neige porte-photo, en pâte autodurcissante, qui sont trop choupinets vous ne trouvez pas ?? (les finitions à la peinture brillantes doivent être réalisées par l'ATSEM ou la maîtresse par contre...) (derrière, le fond est en fait la préparation d'un autre travail en arts visuels, qu'on a emprunté pour l'occasion...)

 

Voilà, j'espère que ça pourra en aider quelques unes (uns?) ... En attendant, tout ça est derrière nous, la marché de Noël est passé, et devinez quoi ? Le dernier jour avant les vacances, la caisse contenant l'argent a été volée... ^^ Il paraît que cela arrive très très souvent dans les écoles, c'est moche, quand même... Alors, tout ça pour rien pourriez-vous penser... Oh, mes élèves auront au moins travaillé deux ou trois notions, les grandeurs, le découpage, le collage, le modelage, et... le travail à la chaîne ;-)

 

DES PAILLETTES !!!!!!

Des nouvelles du front #3

Alors, cette rentrée ?

 

(comment ça " how original ! " ? )

 

 

Image ici
Mary Badham et Gregory Peck sur le tournage de "To Kill A Mockingbird," 1962

 

 

S'il y a bien un truc que j'aime dans mon métier (en plus du contact avec les enfants évidemment... ^^) c'est de continuer à connaître, chaque année, une vraie rentrée scolaire. Avec tout ce que ça implique : commande de matériel pour la classe, lancement de projet, nouvelles têtes... J'adorais déjà cela du temps où j'étais élève, aujourd'hui ça n'a pas changé. Ce métier est absolument génial, je me le répète chaque jour (ou presque...).

Concernant ma classe, j'officie donc chez les moyens grands, avec une petite majorité de garçons (^ déséspoir ^) et un bon lot de pipelettes absolument pas concernées par mes remarques (tu nous déranges, maîtresse, tu comprends pas?).

J'ai trois collègues, des femmes entre trente et quarante ans, mères de famille, très gentilles mais qui me font me sentir parfois, et sans doute malgré elles j'imagine, un peu jeunette et inexpérimentée... je ne ressens pas l'enthousiasme et l'énergie positive qui régnait l'année dernière dans ma grande école maternelle de ZEP (malgrè un bon paquet de frictions avec certains collègues, l'ambiance était vraiment top).

Voilà pour le tour de classe de cette rentrée. Mes petits de l'année dernière me manquent beaucoup. Je m'étais toujours dit que c'était absurde de mettre en garde les instits contre l'attachement affectif qui peut se créer avec leurs petits loulous, du genre "nan mais moi, jamais, je ne suis pas là pour les materner mais pour leur apprendre des trucs, j'ai une relation hyper distanciée avec eux, je me ferai jamais avoir, bla bla bla...". Et puis paf, il m'a suffi d'une année en petite section pour m'attacher à toute cette tripotée de morpions pleurnichards et débordant d'affection (combien de "t'es belle maîtresse", "je t'aime maîtresse", "tes chaussures elles sont trop belles maîtresse"...?). L'innocence et la spontanéïté de ces bouts de choux de trois ans me manquent, et j'avoue avoir un peu de mal à m'adapter (mais bon, rien d'alarmant, après 4 jours d'école, j'ai le droit, il en reste des semaines à passer à leurs côtés).

 

Bref, comme vous pouvez le constater, une rentrée on ne peut plus normale ( - c'est dans l'air du temps), peu de temps pour le reste (je ne vais pas me plaindre, vous connaissez mon horreur de l'ennui) et beaucoup de motivation et d'energie à revendre. 

Et vous, cette rentrée? Sur les chapeaux de roues ou plutôt en mode "rien ne sert de se presser l'été se prolonge jusqu'au 21 septembre"...?

Back to the bac ( à sable )

Voilà voilà, c'est la rentrée, les vacances se terminent pour moi, le soleil se lève plus tard le matin et se couche plus tôt le soir et j'ai envie de m'acheter une paire de bottes : ça sent la fin. 

Aujourd'hui, je quitte Metz et rentre à Lyon, je vais retrouver notre appartement, mes copines, mes habitudes, et dire au revoir à Robinson pour deux semaines. Et dans deux semaines, normalement, il me rejoindra pour de bon. Jusque là, je ne vais pas penser à grand-chose et juste bosser, bosser, préparer ma classe et rédiger des programmations et des progressions.

Hier, j'ai dit au revoir à la piscine où j'allais presque quotidiennement, ça m'a rendue triste... ^^
Ce matin, je vais prendre mon dernier petit-déjeuner au soleil, dans le jardin, dire au-revoir à tous les petits chats qui m'ont fait bien rire pendant deux mois, et faire ma valise. 

Côté boulot, la secrétaire de l'inspection m'a appris lundi que je serai remplaçante dans une école à côté de chez moi, au coeur de Lyon, dans une classe de maternelle (des moyens), et je suis hyper contente. 
Bon, c'est un remplacement de congé maternité qui se terminera en décembre, mais commencer directement l'année scolaire avec un remplacement de 4 mois, c'est vraiment confortable pour moi (surtout à deux pas de chez nous et en maternelle) (et surtout que j'aurais du être remplaçante dans une ZEP en périphérie de Lyon)... 

Et puis, je ne sais pas pour vous, mais de mon côté la rentrée rime aussi avec l'inscription aux diverses activités de l'année : une salle de sport, un atelier de yoga, un cours de danse ou de musique... Je ne sais toujours pas ce que je vais faire cette année, car comme toujours j'ai mille envies et il va falloir choisir. Alors on verra, théatre, guitare, natation, danse folk, pilates... ? Il va falloir que je me décide, et vite, avant que tous les ateliers soient pleins.

Et puis, impossible de faire comme si rentrée ne signifiait pas "shopping de rentrée", si ? Les vitrines des magasins nous donnent à voir les collections automne-hiver depuis fin juillet, j'ai eu le temps de m'y habituer et de repérer deux ou trois petites choses à mon goût... Pour l'instant, mes achats de rentrée se résument à un nouveau perfecto en cuir (j'ai perdu le précédent, allez savoir comment...), une chemise en denim délavé, deux paires de ballerines, une paire de converses rose clair (que je rêve de customiser avec des paillettes) et quelques bijoux. Pas de gros craquage, mais j'envisage de m'offrir un nouveau sac alors ne nous avançons pas trop...
 

 

Et vous alors, encore en vacances ? Ou rentrée depuis longtemps ? De quoi avez-vous envie pour cette nouvelle année (parce qu'en vrai, on est d'accord, la nouvelle année, c'est plus en septembre qu'en janvier non? ) ?

NB : pour celles qui étaient intéressées, les quatre épisodes de la version BBC de Jane Eyre seront diffusés sur Arte le jeudi 6 et le vendredi 7 septembre.

Quelques plaisirs au quotidien (2)

Ce soir, c'est les vacances... Après une semaine de boulot au bord de la crise cardiaque, pour cause de "il faut terminer tous les ateliers et travaux lancés ce mois-ci pour ranger dans les classeurs et donner ces classeurs aux parents", je souffle enfin. Le projet sur les Trois petits cochons est bouclé. Je commencais à ne plus supporter de lire la même histoire, tous les jours, et de rabâcher le même vocabulaire, quotidiennement. J'ai fait une overdose de petits cochons. Aujourd'hui il a fallu tout mettre en place avant les portes ouvertes et je n'ai pas eu une minute à moi. J'ai mangé entre deux portes, entres deux découpages d'affiches, entre deux collages d'albums échos... Mais tout s'est bien passé, nous avions fini à temps et on a pu présenter tout le travail réalisé aux parents. L'exposition dans l'école a eu lieu, les parents ont eu l'air d'apprécier.

Alors ce soir, à 20h, lorsque j'ai refermé la porte de mon appartement derrière moi, que j'ai jeté mes bottines sur le parquet, et enlevé mon manteau, enfin, j'ai pu souffler.
La première chose que j'ai faite a été de faire couler un bain brûlant, d'y verser des sels et des huiles à la lavande, et de m'y plonger jusqu'à ce qu'il soit tiède. Après, j'ai fait un bon gommage, et je suis sortie toute douce de la salle de bain.

J'attends Robinson qui doit arriver dans la soirée. J'ai mis à mijoter au four un rôti de veau, je vais bientôt préparer l'apéritif, ouvrir une bouteille de bon vin et mettre de la musique. Ce soir, vous l'aurez compris, j'oublie le boulot, les trois petits cochons et les collègues, et je me détends...

Et vous, ce week end, vous vous réservez quoi?

Image : ici

Les activités de janvier

 Comme il y avait eu de bons retours sur le précédent article que j'avais écrit au sujet de mon métier et des activités que j'essayais de mettre en place dans ma classe, j'ai eu envie de prolonger l'essai en vous proposant un nouvel article sur le sujet, et, pourquoi pas, en essayant d'en publier un par mois (ne mettons pas la barre trop haut pour commencer d'accord?).

Aujourd'hui, j'ai envie de vous raconter le projet sur lequel ma classe, mais aussi les 3 autres classes de petite section de mon école, travaillent jusqu'aux vacances de février. Dans notre projet d'école, il y a un encart spécifique sur les contes traditionnels et sur la place qu'ils tiennent dans notre culture, dans la structuration de notre pensée et de nos connaissances, et tout simplement dans les nombreuses références qu'on y fait au quotidien, quel que soit le média. C'est pourquoi nous avons décidé de choisir un conte par niveau (Les Trois Petits Cochons pour les tout-petits et petits, Le Petit Chaperon Rouge pour les moyens, Pierre et le Loup pour les grands), de le travailler durant les 6 semaines de la période (janvier-février), et de terminer par une exposition dans l'école, avec accueil des parents d'élèves et dégustation de chocolat chaud. Notre école vient d'être entièrement rénovée, des bâtiments lui ont été ajoutés, c'est donc une école flambant neuve qui accueillent les élèves, et les parents sont très curieux de voir les changements. Seulement, ils n'ont pas forcément l'occasion de se ballader dans l'école, de pousser les portes et de parcourir les nombreux couloirs. Aussi, nous nous sommes dit qu'une exposition permettrait de leur ouvrir l'école et d'assouvir leur envie de découvrir ces nouveaux locaux. En gros, Les Trois Petits Cochons, c'est bien pour les enfants, mais c'est aussi un bon prétexte à construire un lien fort entre la communauté des parents d'élèves et l'école.

Nous sommes donc quatre collègues à travailler sur le conte choisi. Nous avons créé des projets, recoupant plusieurs disciplines : des arts visuels, du langage, du graphisme, des chants...

Pour ma part, voici en quoi consistent les activités de mon projet (en lien avec ma progression annuelle, of course!):

Les enfants vont tout d'abord écouter plusieurs versions du conte, en voir les images, comparer certains détails du récit (la fin, ou les dialogues). Ils s'imprègnent de l'histoire et essayent de la comprendre.

Puis, en langage, à l'aide de maquettes que j'ai fabriquées, on restitue le vocabulaire : cochons, loup, maison de paille, de bois, de brique, souffler, tomber, cheminée, marmite... On raconte l'histoire, on ancre le lexique.

En arts visuels, on fabrique des masques de cochons avec de la peinture et des éponges rondes à tapoter. Plus tard, la classe d'à côté nous prêtera ses trois maisons en carton (la maison de paille, celle de bois, celle de brique), et nous rejouerons les étapes du récit, masques sur le nez. Je prendrai en photo les enfants en situation, afin que, une fois les photos tirées, nous puissions réécrire l'histoire avec nos images et notre texte (en dictée à l'adulte, à partir des photos). Ce photo-récit sera exposé lors de la venue des parents.

En arts visuels encore, nous fabriquons trois cochons en volume, à partir de bonbones d'eau (vides bien sûr) de 5 litres. On les recouvre de papier mâché, qu'on laisse sécher, puis on peint en rose. Ces trois cochons seront accompagnés de leur maison respective et du loup, fabriqués par mes autres collègues et leur classe. Tout cela fera partie de l'exposition aussi.

En mathématiques, le conte nous permet d'aborder le nombre trois, sa décomposition et autant d'activités de manipulation, à l'aide des figurines et des maisons (maquettes).

Enfin, j'aurais souhaité faire une grande fresque, pour décorer le couloir de ma classe, mais je crois que ce serait trop ambitieux et que, si nous parvenons déjà à finir toutes les activités de ce projet, on aura bien travaillé!

Bon, pour les puristes qui s'inquiètent de l'aspect "projet", "activités", "occupationnel" de la chose, ne vous inquiétez pas : comme je l'ai dit, tout cela correspond à des items de ma progression annuelle, et rien n'est un prétexte à occuper les enfants. Tout au long de cette période, ils apprenent aussi (et de manière intensive!) à découper, à tracer des traits horizontaux, à lancer, à déplacer des objets, à prendre du plaisir sur de la musique, à reconnaître leur initiale... et des tas d'autres choses encore.

L'exposition finale aura lieu le vendredi avant les vacances (10 février). Je vous en reparlerai alors, pour vous dire si tous nos projets ont abouti, et si cela a plu aux parents et aux enfants!

Alors, avez vous aimé cet article ou ai-je été trop prolixe encore une fois? Et pour les PE qui passent par ici, d'autres idées autour de ce thème?

Image : ici

Que faire avec des gamins de 2 et 3 ans (ou : aujourd'hui, je parle de mon travail)

Souvent, quand je dis que je suis prof d'école et que j'annonce que mes élèves ont 2 ans et 3 ans, les gens ne s'imaginent pas trop en quoi consiste mon boulot. "Tu fais de la garderie en fait?" Ben ouais, j'ai fait un master et passé un concours au pourcentage de réussite hypra peu élevé alors qu'il suffisait de passer le BAFA, t'as tout compris... *

En vrai, enseigner à des tout-petits/petits ( = termes officiels), c'est presque autant de préparation qu'enseigner à des CM2 (mais je concède que j'ai beaucoup moins de correction derrière). Le truc, c'est qu'en maternelle, il n'y a pas un manuel de français, un manuel de maths, un manuel d'histoire géo, pour suivre le sommaire et se caler sur leur progression. Et c'est là la difficulté. Il faut tout créer ou presque, un peu faire sa sauce propre, et quand on débute, prendre conscience des capacités d'un gamin de 30 mois, c'est juste difficile. Et approximatif aussi.

Mais j'ai de la chance, dans mon école, il y a 4 classes de petits, dont 2 de tout-petits/petits. Et mes collègues sont tops. Et on bosse ensemble.

Moi, étonnamment, je m'éclate bien avec ce niveau. Ce que j'aime surtout, c'est le fait de pouvoir mettre en place des projets qui recoupent plusieurs domaines d'activités, où les enfants vont travailler la motricité, mais aussi les quantités et les nombres, le langage, la découverte de l'écrit, l'art visuel, ou encore l'expression corporelle.

Là, par exemple, je prévois de monter un projet autour de Max et les Maximonstres (de Maurice Sendak), album archi connu dans les écoles, car hyper médiatisé et surtout décrié lors de sa publication (qui remonte à 1963 quand même). J'aime beaucoup cet album, ses illustrations intemporelles et bien sûr le thème abordé, l'enfant qui pique sa crise et enchaîne les bêtises, se fait punir, et exorcise toute sa colère dans une espèce de monde imaginaire peuplé de monstres horribles. C'est une histoire qui plaît beaucoup aux enfants.

J'ai l'intention de la présenter prochainement à mes élèves, et de les lancer dans un projet d'expression corporelle sur ce thème (ils vont mimer les différentes actions (sentiments) de la narration : excitation, colère, solitude, apaisement, etc...).

Puis, il faudra essayer de bruiter l'histoire. Quels bruits font les monstres? Comment Max crie-t'il quand il court partout. Comment imiter le bruit du vent qui souffle dans la forêt, quand Max est tout seul. Et le bruit de l'eau, des vagues contre la barque?

Après cela, en période 3, j'aimerais faire un travail sur l'ouïe (un sens par période, pour être exacte), et je voudrais enregistrer chaque élève répetant une phrase proposée par l'enseignant. Il s'agit donc d'écouter puis de répeter, en articulant, pendant que j'enregistre, afin que l'histoire soit racontée par toute la classe grâce à leurs petites phrases mises bout à bout.

Je projette enfin de les filmer en EPS, lors de l'expression corporelle, afin de faire un montage vidéo avec les éléments audio dont j'ai parlé. 

Parallèlement à cela, les enfants feront de l'art plastique en rapport avec l'album, je ne sais pas encore ce que je leur proposerai (il faudra surtout que ça se raccroche à la progression de leurs apprentissages que j'ai prévu sur l'année).

J'ai hâte de commencer ce projet, et de voir ce que ça donne. Couché par écrit, ce n'est peut être pas très original ou très intéressant, mais je vous assure que mis en pratique dans une classe, ce genre de projet prend tout son sens et donne envie de s'investir encore plus à fond avec les enfants. J'essaierai de vous montrer des parties de ce travail, ou du résultat, et de vous raconter l'avancée du "chantier".

 

Alors, pour les PE / concourantes au CRPE qui me lisent, d'autres albums coups de coeur à conseiller pour des TPS/PS? 

Et pour les "profanes", ça vous intéresse, ce genre de post sur mon métier, ou on-s'en-fout-parle-nous-de-livres-et-de-rouge-à-lèvres??  :-)

* (Je ne dénigre pas le métier d'animateur pour autant, qu'on ne se méprenne pas, je fais moi-même des heures sup après l'école pour garder les enfants à la garderie, deux soirs par semaine, et ai été anim en centres pendant plusieurs étés.)

Image : le Pinterest de la demoiselle

Des regrets ou des projets?

Aujourd'hui, en prenant mon petit déjeuner dans le salon, je suis tombée sur une énième émission du genre "Tellement vrai", qui parlait de ces ados qui suivent leur scolarité en internat. Je me suis laissée prendre par le sujet et j'ai regardé un petit peu. Je suis hyper nostalgique de mes années lycée. J'étais dans un très bon lycée, le meilleur du département, mais, rassurez vous, ce n'était pas la raison pour laquelle je l'avais choisi! J'avais demandé à y poursuivre mes études à cause d'un garçon. Ben oui, à cet âge là... Finalement, j'ai été comme un poisson dans l'eau, dans ce lycée. J'ai adoré bosser comme une dingue, apprendre des tonnes de choses, errer dans les couloirs immenses, sous les voûtes des plafonds, dans les gigantesques escaliers de pierre, sous les arcades du cloître... Entendre le bois des parquets des salles de classe craquer sous nos chaises et nos pas. Nous étions une bande de copines, cinq filles toujours fourrées ensemble. On s'est plus ou moins toutes perdues de vue maintenant. Je voulais devenir professeur de français, mais mon rêve était surtout d'enseigner dans un lycée tel que celui où j'étais... Il aurait fallu passer l'agrégation.

J'adore cette ambiance lycéenne, les jeunes ont une certaine grâce, ils sont un peu sortis de la période très très ingrate du collège. Les histoires deviennent des drames, couplés à l'angoisse du bac, aux pressions face à l'incertitude de l'avenir. Il y a une atmosphère particulière dans un lycée. Un certain respect de l'enseignement, du aux examens de fin de cycle, mais aussi un air de rebellion, une prise de conscience et bien souvent des engagements qui s'amorcent.

Jusqu'à la dernière ligne droite de mes études, en dernière année de Master, j'ai cru que j'allais m'y mettre, au CAPES. Mais cela ne me disait rien, finalement. Ça explique que je ne m'y sois pas lancée dès la fin de la licence et que j'ai poussé jusqu'au mémoire. Jusqu'à cette révélation, en Irlande : il fallait que je devienne prof des écoles.

Finalement, la réalité est toujours bien différente de ce qu'on imagine. J'adore mon métier, j'y consacre presque tout mon temps, je m'épanouis lorsque je suis dans ma classe et mes élèves m'apportent beaucoup, humainement. Mais parfois, j'ai ce petit relent de frustration, comme aujourd'hui, devant cette émission... Ça aurait été comment, d'enseigner la matière que je chéris, de parler de littérature à des lycéens, de changer de salle de classe, d'avoir des copies à corriger et de voir se nouer et se dénouer des petits drames dans le théatre de la classe? A quoi ça ressemble, une équipe d'enseignants du secondaire dans la salle des maîtres? Est ce qu'il y a autant de tensions, autant de guégerres qu'en primaire, où la nécéssité de travailler en équipe est source de bien des discordes? Aurais-je été plus libre dans mes choix pédagogiques, aurais-je été plus libérée une fois la journée terminée? Aurais-je eu moins de compte à rendre aux parents d'élèves et à tous les gens qui interviennent dans les écoles?... Je ne le saurai peut être jamais, ou peut-être un jour m'y mettrai-je, à ce fameux CAPES, à cette fameuse agrég, lorsque j'aurai fait le tour de mon métier... Il sera peut être trop tard aussi, et je n'aurai peut être plus les capacités à travailler et passer un concours comme celui-là. Je ne sais pas. Je ne mets aucune barrière et me laisse la possibilité d'y songer...

Flou académique

 

Je n'ai pas donné de nouvelles ici plus tôt car depuis vendredi dernier j'essaie de joindre l'académie du Rhône qui ne répond pas. Voilà, demain c'est la pré-rentrée, je devrai être dans mon école, sauf qu'à l'heure qu'il est, je n'ai toujours pas été contactée par Lyon, et ma mutation n'est toujours pas confirmée... ^^ Je vous laisse imaginer l'état de tension dans lequel je me trouve depuis 3 jours. J'appelle toutes les heures, envoie des mails, harcèle le secrétariat et les syndicats, mais rien. J'ai fait ma valise du coup, préparer une valisette avec quelques affaires d'école, ranger ma bibliothèque réservée aux classeurs et autres trucs scolaires. On verra bien. Le poste que j'avais obtenu en Moselle a été redistribué à quelqu'un d'autre (une de mes copines stagiaires) donc je n'ai normalement plus rien à voir avec l'académie de Metz Nancy. Maintenant, reste à savoir si je vais effectivement être accueillie par celle du Rhône... 

En tous cas, merci à toutes pour vos conseils, encouragements, commentaires rassurants, ça m'a fait énormément de bien. Comme je vous l'avais dit, j'étais à un mariage tout le week end, mais je recevais vos commentaires sur mon iphone et chacun d'entre eux m'a réconfortée et m'a fait me dire que j'avais pris la bonne décision.

J'avoue que pendant quelques jours j'ai été du coup très sûre de mon choix, mais hier soir j'ai eu un gros coup de faiblesse et j'ai vraiment flippé. Tout d'un coup, je me suis rendue compte du risque qui nous guettait, Robinson et moi : s'éloigner. Mais je n'ai pas envie d'avoir peur, j'ai envie de me battre pour mon couple s'il le faut, c'est juste que des fois je ne suis vraiment pas sûre de moi, je me fais peur moi-même, je ne suis pas encore assez forte et patiente. Je me dis que cette année sera l'occasion d'apprendre à l'être...
Je reviens vers vous et vos conseils : avez vous des exemples de couple d'amis qui ont vécu séparé un temps et pour qui ca s'est très bien passé? Ca serait vraiment rassurant pour moi de m'appuyer sur les expériences d'autres qui sont passés par là (outre celle de Tartelette, que je remercie en passant!).

 

 

Enfin, ma dernière crainte est : où est-ce que je vais tomber? Je suis prête à tous les postes, mais j'admets qu'une SEGPA risque d'être hyper hyper difficile à gérer pour moi. Maintenant, je ne me fais pas d'illusions, je n'aurai pas la chance de Marie, une collègue stagiaire qui se retrouve cette année avec une classe de 12 CP... ^^ Oui, 12, soit la moitié d'une petite classe normale. Enfin, tant mieux pour Marie, elle pourra se détendre un peu car l'année dernière n'a pas été facile pour elle.

 

Voilà, j'essaie d'imaginer à quoi va ressembler ma vie dans quelques jours (heures?) : je m'imagine bosser comme une folle toute la journée et le soir, et puis le mercredi voir Camille, ou Mona, ou une amie lyonnaise, pour boire un thé, faire du shopping, aller au cinéma ou à une expo. Je vais essayer de me trouver une salle de sport, et un cours de yoga. J'aimerais beaucoup faire du théâtre aussi, mais je ne sais pas si je vais oser, d'autant plus que je n'en ai jamais, jamais fait (à part avec mes élèves cette année!).
Le vendredi soir, je retrouverai mon homme, et on sortira sur une des péniches de Lyon avec nos amis, ou alors je rentrerai à Metz et je retrouverai mon homme, et on sortira dans un bar avec nos amis. Je passerai presque tous les week-ends avec Robinson, heureusement. Le dimanche soir sera toujours un peu douloureux, il faudra se dire au-revoir, mais après je rentrerai me glisser sous ma couette et je mettrai sur mon PC des épisodes de Glee, série que je vais commencer à regarder car je sens qu'elle a un fort potentiel détente-ne-pas-penser-aux-trucs-tristes-ne-pas-être-nostalgique... Et la semaine recommencera, jusqu'au week-end suivant. 

 

Voilà, si certaines ont des bons plans pour Lyon, des visites, des musées, des expos, des festivals, des salons de littérature ou autres, des quartiers à découvrir, des parcs, des clubs de sport, des cours de yoga, des associations de théâtre, des cours de langue, je suis preneuse!

Maintenant, je vais terminer de ranger, acheter un ordinateur portable pour survivre à mon expatriation (non je n'exagère pas non), checker mes mails au cas où l'inspection académique du Rhône s'est souvenue de moi, et essayer de ne pas trop stresser.

 

A très bientôt! Merci encore pour vos visites et commentaires!

 

Images :

browneyedbellejulie.blogspot.com

couragehopestrength.tumblr.com

Le truc bien avec l'école, ce sont les vacances

 

Voilà, depuis le temps, il fallait bien que je vienne ici vous parler un peu de mon travail. Alors, je n'ai toujours pas de nouvelles de ma titularisation mais je pense que cela devrait être bon. Ils nous ont dit que seuls 2 stagiaires sur les 120 du départements n'étaient pas sûrs d'être titularisés, et les concernés sont bien au courant, donc je ne me fais pas trop de souci. J'ai aussi eu un poste au premier mouvement, un poste définitif, à 1 minute de chez moi... C'est mon 6ème voeu (sur 30) que j'ai obtenu donc je suis contente, je n'avais demandé que des postes de Zil (c'est-à-dire de remplaçant) dans mes 30 voeux, je ne me sentais pas le courage et l'énergie d'avoir une classe à temps plein du début à la fin de l'année à 60 km de chez moi... Et j'avais très envie de faire des remplacements au début, afin de me former, de voir différents milieux socio-culturels, différentes écoles, différents niveaux et cycles, différents collègues. Beaucoup de mes collègues actuels ont commencé par être Ziliens, et tous sont unanimes, ce sont des super années, très enrichissantes, qui permettent de bien se faire la main et de voir un maximum de choses en peu de temps. Bref, je suis contente, plus que contente, et très chanceuse aussi, car on nous avait promis des postes dans les coins perdus du département, à 70 ou 100 km d'ici... De plus, l'école à laquelle je suis rattachée est spécialisée, c'est-à-dire qu'elle comporte des classes normales ("ordinaires") et des classes spécialisées (élèves sourds et malentendants, élèves handicapés moteur...). Il y a donc des possibilités pour moi d'être "envoyée" en remplacement dans ces classes quelques fois, et de découvrir l'univers de l'enseignement spécialisé (qui m'attire beaucoup mais dont je ne connais encore pas grand chose...).

 

Sinon, la vie de l'école ne se résume pas à l'obtention d'un poste, surtout en cette fin d'année. Les fêtes et kermesses se préparent, le spectacle se répète encore et encore. J'enchaîne les répétitions de danse avec mes maternelles et mes représentations théâtrales avec les CE2. Chaque jeudi, ma classe de CE2 se produit deux fois, une fois le matin, une fois l'après-midi, devant une autre classe de l'école (il y a 8 classes en tout). Et la semaine prochaine il y aura une troisième représentation exceptionnelle pour les familles, avec goûter etc... En gros, on ne bosse plus rien, on joue, on débrief, et je case des séances de géométrie et de vocabulaire dès que j'ai deux minutes (entre l'allemand et les répétitions de la chorale...^^). Avec les maternelles, je travaille depuis au moins 6 ou 7 mois sur une "choré". Ben oui, c'est ma première fête d'école, ma première danse avec mes élèves, je me suis donc démenée pour concocter un truc qui tienne la route et au final, le résultat ma plaît beaucoup, et à eux aussi : notre danse est un medley de 3 danses, on commence par de la danse celtique (sur une musique irlandaise, je ne pouvais pas passer à côté), puis on enchaîne sur du tango avec Gotan Project, et enfin on termine avec de la danse africaine bien rythmée. Cela rend vraiment bien et surtout il n'y a aucune lassitude car on enchaîne rapidement les 3 danses, afin de ne pas tomber dans la monotonie. A raison d'une répétition par semaine pendant 4 mois puis de deux par semaines pendant deux mois, la choré est rentrée et ils s'en sortent bien les loulous. Et puis, j'ai le trac, mes parents vont être là pour voir leur grande fille à son spectacle...! Je suis fière de tout ce boulot, et ils s'intéressent beaucoup à mon travail, du coup je voulais vraiment qu'ils soient là pour ma "première", pour qu'ils réalisent le chemin parcouru depuis le temps où c'était moi, la petite à couettes qui dansait avec foulard et couronne en carton à la fête de l'école...

 

Voilà, l'année se termine doucement, depuis un mois ça sent la fin, avec la chaleur, les beaux jours, les récrés s'étirent en longueur, les fins de journée deviennent peu propices aux exercices et à la concentration, on se permet plus de souplesse, et je me sens enfin vraiment à l'aise dans mon rôle. L'inspection passée, j'ai pu me détendre et être plus moi-même, et je m'aperçois que ça fonctionne aussi. Je ne laisse rien passer, je suis vraiment autoritaire, mais j'essaie aussi de comprendre plus les enfants, leur façon de penser, de comprendre mes paroles. Je pèse plus mes mots, je m'entraîne avec acharnement à être plus patiente, je relativise, je cherche des alternatives. Vu que je me stresse moins pour tout ce qui est "écrits professionnels (cahier journal, fiche de prép... j'ai donné cette année, là je lève le pied), je peux prendre plus de temps pour le côté humain et l'aspect émotionnel qui est très fort dans la relation prof-élève... Bref, cette fin d'année est douce, sereine, presque nostalgique... Même si les vacances qui approchent sont comme un graal qui devient peu à peu accessible... Plus que deux semaines :-)